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B021328 - PSICOLOGIA PER LA SCUOLA
Principali informazioni
Lingua Insegnamento
Contenuto del corso
Libri di testo consigliati
Anno Accademico 2018-19
Anno di corso
Primo Anno - Primo Semestre
Dipartimento di Afferenza
Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia (FORLILPSI)
Tipo insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Settore Scientifico disciplinare
M-PSI/04 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE
Crediti Formativi
9
Ore Didattica
63
Periodo didattico
20/09/2018 ⇒ 21/12/2018
Frequenza Obbligatoria
No
Tipo Valutazione
Voto Finale
Contenuto del corso
mostra
Docenza
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Contenuto del corso
Modulo I
Competenze e funzioni dello psicologo scolastico. Osservazione e individuazione dei bisogni (studenti, insegnanti, genitori).
-Modulo II
Definizione della domanda. Individuazione dei metodi d'intervento. Costruzione di un progetto a scuola. Valutazione dei risultati.
Modulo prof. F. Tassi:
Linguaggio Letterario e sviluppo delle emozioni: teoria e linee-guide di intervento nei contesti solastici, derivate dal pensiero di Vygotskij
Competenze e funzioni dello psicologo scolastico. Osservazione e individuazione dei bisogni (studenti, insegnanti, genitori).
-Modulo II
Definizione della domanda. Individuazione dei metodi d'intervento. Costruzione di un progetto a scuola. Valutazione dei risultati.
Modulo prof. F. Tassi:
Linguaggio Letterario e sviluppo delle emozioni: teoria e linee-guide di intervento nei contesti solastici, derivate dal pensiero di Vygotskij
Libri di testo consigliati (Cerca nel catalogo della biblioteca)
Modulo I
Testi obbligatori:
-Ligorio M. B. e Pontecorvo C.(2010), La scuola come contesto, Carocci, Roma.
-Trombetta C.(2011), Lo psicologo scolastico. Competenze e metodologie professionali, Trento, Erickson.
Due testi a scelta tra i seguenti:
-Antonietti A., Molteni S. (a cura di)(2014), Educare al pensiero creativo. Modelli e strumenti per l'intervento per la scuola,la formazione e il lavoro. Erickson, Trento.
-Blandino G.(2008), Quando la scuola non è più un piacere. Cortina, Milano.
-Boscolo P., La fatica ed il piacere di imparare, Utet, Torino, 2012.
-Cacciamani S.(2005), Psicologia per l'insegnamento, Roma, Carocci.
-Confalonieri E. e Tomisich M.(2007), Scuola e psicologia in dialogo, Unicopli, Milano.
-Goldman R., Pea R., Barron B. e Derry S. J. (a cura di) (2009), Videoricerca nei contesti di apprendimento, Milano, Cortina.
-Menesini E., Pinto G., Nocentini A., (a cura di)(2014), Apprendimento e competenza sociale nella scuola. carocci editore, Roma.
-Perez-Tello S., Antonietti A., Liverta Sempio O. e Marchetti A.(2005), Che cos'è l'apprendimento? Le concezioni degli studenti, Roma: Carocci.
-Pontecorvo C. (a cura di), Discorso e apprendimento, Roma, Carocci, 2005.
-Root Fortini L. e Ganucci Cancellieri M., Fantasia e funzionamento psichico. Il video film come strumento conoscitivo dei processi mentali, Pisa, ETS, 2003.
-Tobin J.J., Wu D.Y.H. e Davidson D.H.(2000), Infanzia in tre culture: Giappone, Cina e Stati Uniti, Milano: Raffaello Cortina.
Modulo II:
Vygotskij L.S. (1934). tr.it. Pensiero e linguaggio, Bari: Laterza, 1990.
capp. V, VI e VII. Vygotskij L.S. (1915). tr.it. La tragedia di Amleto, Roma: Editori Riuniti, 1973. cap. I
Testi obbligatori:
-Ligorio M. B. e Pontecorvo C.(2010), La scuola come contesto, Carocci, Roma.
-Trombetta C.(2011), Lo psicologo scolastico. Competenze e metodologie professionali, Trento, Erickson.
Due testi a scelta tra i seguenti:
-Antonietti A., Molteni S. (a cura di)(2014), Educare al pensiero creativo. Modelli e strumenti per l'intervento per la scuola,la formazione e il lavoro. Erickson, Trento.
-Blandino G.(2008), Quando la scuola non è più un piacere. Cortina, Milano.
-Boscolo P., La fatica ed il piacere di imparare, Utet, Torino, 2012.
-Cacciamani S.(2005), Psicologia per l'insegnamento, Roma, Carocci.
-Confalonieri E. e Tomisich M.(2007), Scuola e psicologia in dialogo, Unicopli, Milano.
-Goldman R., Pea R., Barron B. e Derry S. J. (a cura di) (2009), Videoricerca nei contesti di apprendimento, Milano, Cortina.
-Menesini E., Pinto G., Nocentini A., (a cura di)(2014), Apprendimento e competenza sociale nella scuola. carocci editore, Roma.
-Perez-Tello S., Antonietti A., Liverta Sempio O. e Marchetti A.(2005), Che cos'è l'apprendimento? Le concezioni degli studenti, Roma: Carocci.
-Pontecorvo C. (a cura di), Discorso e apprendimento, Roma, Carocci, 2005.
-Root Fortini L. e Ganucci Cancellieri M., Fantasia e funzionamento psichico. Il video film come strumento conoscitivo dei processi mentali, Pisa, ETS, 2003.
-Tobin J.J., Wu D.Y.H. e Davidson D.H.(2000), Infanzia in tre culture: Giappone, Cina e Stati Uniti, Milano: Raffaello Cortina.
Modulo II:
Vygotskij L.S. (1934). tr.it. Pensiero e linguaggio, Bari: Laterza, 1990.
capp. V, VI e VII. Vygotskij L.S. (1915). tr.it. La tragedia di Amleto, Roma: Editori Riuniti, 1973. cap. I